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【云端德育论坛】停课不停育|协同共研 主动创生 融合育人

作者:顾玉华  编辑:包新娟  发表时间:2020-04-28 10:42  浏览次数:26 次 

2020年的新冠肺炎疫情改变了传统的教育教学模式,从未有过的线上教学为教育教学工作带来了巨大的冲击与挑战。面对“停课不停学”,有效的组织学生进行线上学习,保证一定的学习效果,德育教育显得尤为重要。在线上教学的日子里,亭林小学全体教师坚持品德培养、育人为先,积极探索线上德育的有效途径,让德育工作为线上教学保驾护航。              

4月27日,亭林小学举行了“立德树人,停课不停育”线上教学德育论坛。金山区教育学院德研室周海鹰老师、亭林紧密型学区“向阳班主任工作室”主持人丁向阳老师和全体亭林小学的教师参加了本次论坛。副校长袁时军主持本次论坛。

论坛发言

杨李音老师根据一年级学生的年龄特点,通过组建线上小队,建立小队工作群,布置学习活动任务。小队活动通过确定活动方案、小队负责人联系、各小队开展活动、负责人反馈活动情况四个步骤组成。线上小队的互助形式,给学生们提供更多交流互动、增进感情的机会,也让线上学习变得更加丰富多彩。

陆艳老师为了让学生们的居家学习变得更有意义,增进亲子关系,她在云端组织了丰富多彩的活动,利用钉钉班级家校圈以及微信群,鼓励家长、孩子积极参与到各项活动之中,让家长能和学生一起参与这些有意义的活动,见证孩子的成长,让学生们从中获得体验、获得快乐、获得成长。

在线教育最显著的缺点是师生“时空分离”,颠覆了传统面对面课堂授课的熟悉模式和环境,无法客观有效的评估及获得预期教学效果,施文忠老师针对这个现状,利用家长智慧,充分发挥班级家委会的作用,实现了线上教学家校协助的良好局面。

周迎春老师认为线上学习更多的还是依靠学生自身的能动性,当学生自身形成这种自主学习的意识时,互联网广袤的知识疆域将成为学生学习的助力。为了充分调动班级学生自身的积极性和主动性,从而发挥其自主学习的能力,她建立积分制度,协助班级管理;建立小组模式,实行积分评价创设小组竞争,优化积分制度激发了学生们的潜在动力,实现了学生的自主管理

罗勤忠老师认真梳理了自疫情以来线上开展的教育教学活动情况,就如何与家长们进行有效沟通、建立融洽的关系进行深入思考,努力得到家长的尊重、信任和理解,实现了非常有效的家校互助,让班中的每个孩子健康快乐地成长。

专家点评

在聆听了5位老师的发言之后,两位专家进行了点评。丁向阳从善思乐学求共享、合作多元求发展、活动多样求创新三个方面对发言教师进行了点赞,期待人人都做有智慧、有情怀、有践行力的德育人!周海鹰从会用心,善用情、巧用法,给予了本次论坛高度的评价,为班主任的教育智慧点赞。周老师希望班主任突破时空的界限,在家庭教育指导中勇于实践,不断创新。

领导讲话

校长张蓓蕾认为5位教师都是有研究力的实践者,有实践力的研究者,给予了老师们高度的评价。张校长希望全体亭小教师在德育工作中积极研究,努力让研究更具实践性、可操作性;让研究更具逻辑性、系统性;让研究更具时代性、前瞻性。

“立德树人,停课不停育”。协同融合育人的探索才刚起步,研究的宽度及深度还有待加强,但是立德树人的决心已深深扎根于亭小每一位教师心中,学校将在未来线上线下混合教学过程推进中继续实践与探索育人方式,提升育人价值与质量,助力教学打好底色!

供稿:顾玉华

 

 

 

 

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